NotiCiencias-Nilse Ferreira

En las universidades, institutos superiores, laboratorios científicos y comunidad educativa se habla de Ciencia... en general es un concepto entendido, conocido...

Pero, sabemos como nació la CIENCIA?, tal vez no... en el siguiente enlace podemos informarnos:

http://www.educatina.com/pensamiento-cientifico/origen-de-la-ciencia

Resolución de problema - desarrollamos el pensamiento crítico reflexivo

http://www.youtube.com/watch?v=Ld9IonneceA

Observamos el video, seguimos la lectura con mucha concentración y silencio; al término, escribimos en los apuntes los conceptos que recordamos. Comentamos la experiencia en el blog respondiendo: para qué me sirvió este ejercicio?

La investigación científica es un proceso sistemático de etapas sucesivas

Competencias que debe poseer en la actualidad, un Docente Universitario

 Competencias que debe poseer en la actualidad, un Docente Universitario

Nilse Ferreira Altamirano 

Si partimos de la premisa: que la “competencia” es una construcción, es el resultado de una combinación de recursos; y que un docente “competente” es un profesional que sabe actuar de manera pertinente en un contexto particular, eligiendo y movilizando un equipamiento doble de recursos: personales (conocimientos, saber hacer, cualidades, cultura, recursos emocionales...)  y recursos de redes (bancos de datos, redes documentales, redes de experiencia especializada, etc.)... Saber actuar de forma pertinente supone ser capaz de realizar un conjunto de actividades según ciertos criterios deseables (Le Boterf, 2001, p. 5 y 54)… estamos enfrentados a una “sobre complejidad” con relación a todo aquello que el “docente competente” debe poseer.

El dominio del “conocer” coloca al estudiante o al graduado en una situación muy vulnerable en el ámbito de la acción. Insistir en la “práctica” los lleva a una escasa posibilidad de razonar sobre las complejidades de los problemas que en su vida profesional debe resolver. Por tanto, prevalece la necesidad de impulsar nuevos modelos pedagógicos con planes curriculares actualizados y metodologías de aprendizajes y también de enseñanzas que contemplen al docente en su realidad frente a los cambios que también él debe afrontar.

En el escenario de la educación en general y de la universitaria en particular, desde una apreciación personal, el docente requiere ser poseedor de competencias que lo habiliten a desempeñar su profesión con eficacia. En primer lugar, debe ser capaz de: Identificar y comprender las diferentes formas (vías) que existen para que los estudiantes aprendan; Poseer conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el diagnóstico y la evaluación del alumnado, a fin de ayudarle en su aprendizaje; Tener un compromiso  científico con la disciplina, manteniendo los estándares  profesionales  y estando  al corriente de los avances del conocimiento; Conocer las aplicaciones de las TIC al campo disciplinar, desde la  perspectiva tanto de las fuentes documentales, como de la metodología de enseñanza; Ser sensible ante las señales externas sobre las necesidades laborales y  profesionales de los graduados; Dominar los nuevos avances en el proceso de enseñanza-aprendizaje para poder manejar la doble vía, presencial y a distancia, usando materiales similares; Tomar en consideración los puntos de vista y las aspiraciones de los usuarios de la enseñanza superior, especialmente de los estudiantes; Comprender el impacto que factores como la internacionalización y la multiculturalidad  tendrán en el currículo de formación; Poseer la habilidad para enseñar a un amplio y diverso colectivo de estudiantes, con diferentes orígenes socioeconómicos y culturales y a lo largo de horarios amplios y discontinuos; Ser capaz de impartir docencia tanto a grupos numerosos como a pequeños, sin menoscabar la calidad de la enseñanza; Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales.

Sin duda, no es viable exigir que todas estas competencias se den en una persona, sino que será necesaria la configuración de equipos de trabajo en los que pueda darse la especialización en algunas de estas competencias, en tareas colaborativas y verdaderos círculos interdisciplinarios de aprendizajes.

INVESTIGACIÓN SOCIAL

Conceptos de investigación:

Según Kerlinger: "La Investigación científica es sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las relaciones supuestas entre fenómenos naturales [ ... ]: sistemática y controlada para tener confianza crítica en los resultados[ ... ]; empírica, al depositar su confianza en una prueba ajena a él".

Afirma Rojas Soriano: "La investigación es una búsqueda de conocimientos ordenada, coherente, de reflexión analítica y confrontación continua de los datos empíricos y el pensamiento abstracto, a fin de explicar los fenómenos de la naturaleza". 

Investigar supone aplicar la inteligencia a la exacta comprensión de la realidad objetiva, a fin de dominarla. Sólo al captar la esencia de las cosas, al confrontarla con la realidad, se cumple la labor del investigador. La consecuencia de tal proceso incrementará los conocimientos científicos.

Vamos retroalimentar la cuestiòn formal y lógica con el video situado en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=0o5r6zDWh3Q

Bienvenida

Bienvenidos a nuestro espacio para aprender un poco más! Espero podamos compartir conocimientos, experiencias académicas y todo tipo de material que nos ayude a comprender mejor el misterioso y fascinante mundo de la ciencia!.